高二上學期（qī）教學計劃

第一學期（qī）高二地理教學工作計劃

高（gāo）二地理組

一、學生情況分析

獨生子女逐步（bù）成（chéng）為學生主體，家長（zhǎng）對孩子的期望值增大，及整個社會急功近利（lì）的環（huán）境（jìng），很（hěn）多學生從很小就受到了多方（fāng）麵不利於全麵發展和持（chí）續（xù）發展的大環境影（yǐng）響：學習的動機目的、學習的品質、學習的方法、學習的態度或多（duō）或少的存在許（xǔ）多不利於好好學習天天向上的東西（xī），尤其是在（zài）學習中遇到困難之後，總（zǒng）是以一種偷工減料（liào），投機取（qǔ）巧的心理來對待，缺少大無畏精神（shén）和革命的英雄主義來戰勝（shèng）之。整個上一學期，全體地理老師一直感覺學生（shēng）分科傾向明顯，課堂教學困難，教學（xué）效（xiào）果較差。並且很多學生在沒有經過自己努力的情（qíng）況下，在真正文理傾向選擇時，覺（jiào）著（zhe）學（xué）不了理科就選擇了文（wén）科。認為文科容易、省事。這樣（yàng）以來，未來一學期的地理教學將麵臨更大的（de）困難。新一學期要（yào）想有大的突（tū）破（pò），好的結果，首先是培養學生不怕困難，勇於克服（fú）困（kùn）難的（de）勇氣和信心（xīn）；其次是培養良（liáng）好的、認真的學習（xí）態度和素養；第三（sān）就是在平時對學生知識（shí）的缺失逐步的予以彌補，習慣逐漸進行矯正；最後才是認真、恰當的完成學期（qī）的新的教學任（rèn）務。

二（èr）、新學期教學任務分析

新（xīn）學期主要（yào）教學（xué）任務是必修地理3

必修1和必修2的（de）目的在於（yú）使學生能從（cóng）總體上理解和把握人（rén）類與地理環境（jìng）協調發（fā）展（zhǎn）的基本原理，必修3則是在上述基礎上，使學生結合區域，學習將基（jī）本原理應（yīng）用於實（shí）踐。因此，從必修1、必修（xiū）2到必（bì）修3，不僅僅是教（jiāo）學內容在麵上拓展的過程，更是一個從理論應用於（yú）實踐的過程，對（duì）學生地理（lǐ）素養的培養更有利。

必修3的內容包括三個組成部分，區域地理環境與人類活動、區域（yù）可持續發展、地理信（xìn）息技術的（de）應用，其核心內（nèi）容是“區域可持續（xù）發展”，課程標準對這一核心內容的表述是“以……為例，分析……，了（le）解……”，各個版本的教材也都是采用具（jù）體的案例來（lái）呈現這部分（fèn）內（nèi）容的，可以看出必修3的教（jiāo）學是典型的案例教學，甚至是“範例教學（xué）”。因此，必修3教學的核心在於借助精（jīng）選的案例，幫助學生學會分析、解剖案例，最終要能掌握分析區域可持續發（fā）展的基本思維方法，即要培（péi）養學生“舉一反（fǎn）三、學以致用”的能力。

抓住必修3教學的核（hé）心，在實施教學實踐時，切勿隻注重案例本身的（de）細節，而應關注案例的分析過程和規律、方法的提取，要確定學生是否掌（zhǎng）握（wò）了方法（fǎ），可以通過同類的（de）案例進行驗證（zhèng），以（yǐ）進一步達到舉一反三的目的。

地理（lǐ）課程目標中“過程與方（fāng）法”目標有三條（tiáo）要求：（1）“初步學會通過多種途徑，運用多種手段收集地理信息，嚐試運用所學地理知識和技能對地理信息進行（háng）整理、分析，並把地（dì）理信息運用於地理學習過程”；（2）“嚐試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調（diào）查研究，提出解決（jué）問題（tí）的對策”；（3）“運用適（shì）當（dāng）的方法和手段，表達、交流、反思自己地理（lǐ）學習和探（tàn）究的（de）體會、見解和成果”。

三、教學設想

縱使（shǐ）未來教學的任務很重、困難也很大，但是教學的（de）要求不能降低，教學的行為不能打折扣，這就要求我（wǒ）們組內全體老師（shī）精誠團結，分工合（hé）作（zuò），共同為完成新學期教學目標加（jiā）大投入，勇於創新，認真備課，紮（zhā）實上好每一堂課。具體如下：

1、我（wǒ）們的教（jiāo）學設計要很好地達（dá）成課程目標中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三條目標，體現教學過程中學生學習的自主性、探究性，學生（shēng）參與度高，積極性強的特點。並且在整個學習過程中，使學生不但（dàn）學習了新知識，更學會了探究區域生態環境問題的一般研（yán）究規律和方法，體會問題探究的過程。這為學（xué）生分析新的案例，達到舉一反三的教學目標（biāo）打下良好的基礎。

2、針對學生地理學習態度和方法問題，未（wèi）來新學（xué）期的地理教學仍然麵臨許多困難和問題，需要全組地理老師一如既（jì）往地認真工作，用自己的嚴（yán）謹（jǐn）態度和認真教的教學作風感（gǎn）染學生（shēng），使大多數學生（shēng）逐步形成認真（zhēn）的地理學習態度和良好的（de）地理學習方法，為新的一學期取得（dé）更大的教學成績打下繼續學習的基礎。

3、針對學習課（kè）時少（shǎo），教學要求不降反而提高的情況，未來（lái）新學期應從通（tōng）過提高課堂效率減輕學生課業負擔這一總（zǒng）的要求（qiú）出發，加強教師對課程標準和教材（cái）的把握，通過多途徑、多方法探究高效課堂教學模式。

4、關注（zhù）學法指導，完成學（xué）習方（fāng）法的銜接。大多數學生在學習初中地理時（shí），采用的是死記硬背的方法。學習高中地理（lǐ），花了（le）很多時間和精力去記憶細枝末節的知識，結果重（chóng）點沒抓住，一到考試還是不會。因此，教師平時就要關注學生的學法指導，幫助學生掌握科學的學習方法。

關注學法指導，首先要幫助學生建立完整的知識結構。知識結構的建立，絕不是（shì）靠外在的知識灌輸，它必須以學習者的探（tàn）究式學習為基礎，在探究式學習過程中，使學生理解（jiě）知識之間的內在（zài）聯係（xì），學會理出主幹知識，建立地（dì）理知識網絡。

關注學法指（zhǐ）導，其次要指導學生學會讀圖。在教學中有效利用各種地圖，從初中所學知（zhī）識入（rù）手，引出更（gèng）深（shēn）層次的知識，通過圖在形（xíng）象思維和抽象思維之間架設一座橋梁，使學生逐步學會觀（guān）其“ 圖”而知其“地”，知其“地”而求（qiú）其（qí）“理”。 逐步嚐試王敏勤老師的和諧教學模式。

5、在必修3學習（xí）中要（yào）講到中國的西（xī）北地區、東北地區和巴西的亞馬孫河流域地區、美國的田納西河流域等。學生區域地理知識（shí）的（de）淡忘，對這些知識的學習造（zào）成較大的困難，有必要對重要的區域知（zhī）識進行鞏固。但課時（shí）有限，課堂上（shàng）不可能（néng）化較多的時間去複習區域知識，可在教室中張貼世界地圖和（hé）中國地圖，同時布置（zhì）學（xué）生在課後完成以下世（shì）界區域和中國區域的填圖（tú）作業。通過填圖訓練，學生能較快地將高（gāo）中地理中所必須的區域（yù）知識恢複，實（shí）現初、高中地理學習的區域（yù）知識銜接。

6、圍繞提（tí）高（gāo）課堂教學的效率，減輕學生的課（kè）業負擔（dān）督導組內老師加強教育（yù）教學理論的學習、聽評課活動、說教材活（huó）動、同課異構活動等教研工（gōng）作，為順利實現高校教學提（tí）供可靠可行保障。

四、保障措施

1、繼續加強周集中教研活（huó）動和日常研討機製。

教學組長按學期總體計劃提前思考每周集中教研活動的（de）議題和內容，並將不同的議題內容分配各不同的小組或教（jiāo）師個人，提前（qián）準備發言提綱（gāng），教研議題要立（lì）足於教學中實際問題和（hé）困惑，集中教師智慧解決問題，要形成比較係統全麵的教研會紀要。要開展（zhǎn）好日常研討活動，把教學組建成學術（shù）研究的、凝心聚力的組織，把辦公室建成業務研討的（de）、風正氣順的場所。課前備（bèi）課、課堂教（jiāo）學（xué）、課後輔導（dǎo）、作業批改中遇到的問題要及時反饋討論、溝（gōu）通請教，不能知疑不解、積（jī）累問題。

2、進一步規範集體備課程（chéng）序、完（wán）善三次備課機製。

重視團隊協作，依靠團體力量，發揮集（jí）體優勢，集中集體智慧（huì），是做好教學工作的成（chéng）功經驗（yàn），這要（yào）成（chéng）為全體教師的共識和行動。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在（zài）集體備課之前自己首先要（yào）認真鑽研教材，分析學生，設計自己的教學方（fāng）案，列出自己感到困惑的問題，供集體議課（kè）時（shí）交流、研討；第二（èr）步，集體 備課（kè），形成備課組教案。教學組、備課組要確保集體備課的時（shí）間充分、人員到位、主備人落實，在中心發言人發言基礎上，教師人人都要主動參與和（hé）發（fā）言，解決（jué）好疑惑的問題，同時嚴（yán）格（gé）落實分（fèn）課（kè）時備課的（de）要求；第三步，精細備課，形成課堂教案。在教學組集體備課、集中研（yán）討（tǎo）、統一思路的基礎上，教師個人依據組教案再次（cì）進行深入具體的思考、歸（guī）納，形成更（gèng）為細化、實用的課堂教案。

3、規範上課環節，提高課堂效益。

課堂教學尤其是教學班的（de）教學要立足基礎，麵向全體。教師要以自身嚴謹的教（jiāo）學行為和態度，以自身的人格魅力和責任意識，潛移默化地影響學生、培養（yǎng）優良的學風。要牢（láo）記高二學年的教育（yù）主題，完成高二學年應當完成的任務（wù），繼續重視基（jī）礎知識、基本方法的學習（xí）和基本能力的培養（yǎng），不盲目拔高、不急於（yú）上難度，確保（bǎo）課堂教學紮實推進，穩步滾動。努力踐行和不斷創新洋思中學“先學後教，當堂（táng）訓練”的課堂教（jiāo）學模式【出示學習目標；出示自學指導；自學；檢查自學效果；學生討論、更正，教師點撥；當堂訓練】。學習時間上，要實行課時承包製，向課堂45分（fèn）鍾要質量（liàng）、要效率，全（quán）體老師要做到上課不晚到、不拖（tuō）堂、不無故缺課、不隨便（biàn）調課、不隨便占用自習課。

4、繼續強化聽課製度，定期檢查聽課記錄。

繼續強化聽課製度，定期（qī）檢查聽課記錄。新教師要堅持隨堂跟蹤聽課，帶徒教師每周聽（tīng）評徒弟課2節，備（bèi）課組長每周聽課不少於2節，其他教師每周聽課不少於1節。各教學組要有計劃地自主開展學科組內部教（jiāo）學活（huó）動，組織好組內教（jiāo）師的說課、聽課、評課和優質課、示範課、公開課，使（shǐ）學科教研、學科教學活動常態化。

5、規範作業要求，提高作業質量（liàng）。

規範作業要求，提（tí）高作業質量。各教學組、備課組要統一、精選作業內容（róng），嚴格控製（zhì）作業量，並做到分不（bú）同層次教學班提出不同要求。充分考慮學生的選課（kè）實（shí）際，按照科學、人文選擇傾向，切實引領好相關學（xué）科的學習。選擇科學（人文）傾（qīng）向的學生，相（xiàng）關人文（科學）學科的學習（xí）內容完全（quán）實行（háng）課時（shí）承包製，一律不留課後作（zuò）業和訓練。繼續實行“兩（liǎng）周一集訓”的製度。全（quán）體教師認真批改作業（yè）並及（jí）時進行反饋（kuì），加強師生間的交流，傾聽學（xué）生對作業（yè）的意見和建（jiàn）議，教學組或班級要（yào）定期進行作業的檢查活動（dòng）和（hé）優秀作業的展評活動，促進學生作業、訓練、答（dá）題的規範。沒有作業的規（guī）範控製，就沒有真正的自主學習，就不能保證教學質量的（de）整體提高。

6、要加強課堂管（guǎn）理（lǐ）。

按照文科傾向新的教學班剛剛組建，利用學生選課的熱情，緊抓這個（gè）契機，開學（xué）初期應加強學生的理想和目標教育，為課堂教學順利（lì）進行打下一個良好基礎；同時自（zì）始至終也應該加強課堂（táng）教學管理（lǐ），明（míng）確課堂聽課（kè）要求：參與課堂教學、認（rèn）真完成課堂作業，總結所（suǒ）學知識體係，提煉學習方法、掌握學習規律；對違反（fǎn）課堂聽課紀律的同學予以批評於是當懲罰，對不能參與課堂教學、不能認（rèn）真完成課堂作業、不注意總結（jié）提煉的同學給予必要的督導並（bìng）責成按規定完成課堂教學要求。總之就（jiù）是要在圍繞有利於學生終（zhōng）生學習這個中心，從關心愛護學生出發，培養學生良好（hǎo）學習習慣、掌握科學學習方法，為最終完（wán）成教學任務（wù）、提（tí）高學生學習成績提供可（kě）持續性保障。

7、加強教師辦公秩序管理。

良好的辦公秩序（xù）是老師高（gāo）效認真（zhēn）備課的必要保障，因此應該繼續發揚地理組辦（bàn）公認真的作風，具體（tǐ）做到：教師自（zì）覺遵守學校製定的教師、職工管理（lǐ）規範（fàn）。要加強師德修養，踐行教師職業道德，進一（yī）步強化教學事業心和工（gōng）作（zuò）責任感，克（kè）服職（zhí）業倦怠心理和懶散行為；遵守上下班紀律、辦公紀律、教研紀律、上網紀律、值班紀律，做好“慎獨”和自律；個人的消極言行要加強自控（kòng），不能影響、傳染（rǎn）、幹（gàn）擾其他人；要見（jiàn）賢思齊，努力學（xué）習（xí），提升自我（wǒ）。