年度

2016

編號

課題名稱

高中物理實驗（yàn）教學與（yǔ）學生創新能力（lì）的培（péi）養研究

主持人姓（xìng）名

田（tián）雲坤

性別

男

民族

土家族

出生日期（qī）

1979-08-17

行政職務

專業職務

教（jiāo）研組長

研究專長

物理教學

最後學曆

大學本科

最後學位

理學學士

擔任導師

工作單位

湖南省瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

電子信箱

2651507622@qq.com

通訊地址

湖南省瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

郵政編碼

416100

聯（lián）係電話

13974395407

課

題

組

主

要

成

員

姓名

性別

年齡

職稱、職務

研究專長

工作單位（wèi）及部門

李華軍

男（nán）

48

中高

物理教學

瀘溪縣教育局

張傑華

男

30

中二

物（wù）理教學

瀘溪縣（xiàn）第麻豆视传媒短视频學

李雲華

男

30

中二（èr）

物理教學

瀘溪縣（xiàn）第麻豆视传媒短视频學

宋進紅

男

34

中一

物理教學

瀘溪縣第一（yī）中學

符榮耀

男

35

中一

物理教學

瀘溪縣第（dì）麻豆视传媒短视频（zhōng）學

曾（céng）  雁

男

29

中二

物理教學（xué）

瀘溪縣第（dì）麻豆视传媒短视频學

李勇（yǒng）軍

男

30

中二

物理教學

瀘溪（xī）縣第麻豆视传媒短视频學

牛偉華

男

26

中二

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

王福龍

男

37

中高

物理教學

瀘（lú）溪縣（xiàn）第麻豆视传媒短视频學

楊俊華

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣（xiàn）第麻豆视传媒短视频學（xué）

楊建喜

男（nán）

42

中高

物理教學

瀘溪（xī）縣第麻豆视传媒短视频學

王和平

男

46

中高

物（wù）理教學（xué）

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

廖浩福（fú）

男

46

中高

物理教學（xué）

瀘（lú）溪縣（xiàn）第一（yī）中（zhōng）學

楊秀黨

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣第麻豆视传媒短视频學

預期最終成果

論文 、專著、研（yán）究（jiū）報告

預計完成時間

2017 年 10月（yuè）

主要階段性成果

序號（hào）

研究階段

（起止時（shí）間）

階（jiē）段成果名稱

成果形式

承擔人

1

2016年10-2017年9月

利用演示（shì）實驗培養學生創新能（néng）力

論文

田雲坤

2

2016年10-2017年9月

改進實驗方（fāng）案和方法，培養學生實驗的設計能力和動（dòng）手能力

論文

李雲華

曾雁

3

2016年10-2017年9月

怎樣做好學生分組實驗

論文（wén）

張傑華

李（lǐ）勇軍

4

2016年10-2017年9月

學生通過自製作教具、學具（jù），促進學生創造能力（lì）的（de）進一步發展

論文

宋進紅

符榮耀

5

2016年10-2017年9月

實驗（yàn）中（zhōng）怎樣引導學生保持積極態度

論文

牛偉（wěi）華

6

2016年10-2017年9月

高中物理（lǐ）實驗教學與學（xué）生創新能力的培養

專著

李華（huá）軍

7

2017年10月

研究（jiū）報告

研（yán）究報告（gào）

田雲坤

最終研究成（chéng）果

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

負責人

2016年5月（yuè）-2017年（nián）10月（yuè）

論文

論文

張傑華、李雲（yún）華、宋進紅

曾雁、田雲坤、李勇（yǒng）軍（jun1）等

2016年5月-2017年10月

高中物理實驗（yàn）教學與（yǔ）學生創新能力的培養

專著

李華軍

2017年10月

研究報告

研究報告

田雲坤

填寫內容：問題提出、現狀分析(含研（yán）究綜述（shù） )、課題界（jiè）定、研究意義，理論依據、研究（jiū）目標（biāo）、研究內（nèi）容、研究方（fāng）法、實施步驟、成員（yuán）分工、經費管理、主要成果以及課題研究目（mù）前行動情況等，並附（fù）主要參考文獻（xiàn）。表格不夠（gòu）可（kě）以自加頁碼。

一、問題提出

  當（dāng）今課程的改革都要求我們老師的教學由指導學生繼承性學習逐漸向引導學生創新（xīn）學習轉（zhuǎn）變。《普通高中（zhōng）物理課程標準》把科學探究作為重（chóng）要的教學方式，把培養學生（shēng）的創新能力作為教學目標。中學物理在教學過程中有利於培養學生（shēng）的創新精神，特別是在物理實驗（yàn）教學（xué）過程中，我們更應該注（zhù）重學生創新能力的培（péi）養。因（yīn）此，我們作為高（gāo）中物理教師，都必須重視實驗教學。據我所了（le）解，實驗教（jiāo）學沒（méi）有引起老（lǎo）師（shī）的足夠重視，特別是在相對落後地區（qū），實（shí）驗做的很少，甚至（zhì）都沒（méi）做實驗。因此，很有必要在此對物理實驗教（jiāo）學的重要性加以論述，希望能廣大師生的重（chóng）視。

二、本課題核心概念的界（jiè）定

物理實驗教學：中學物理學是（shì）一門以觀察、實驗為基礎的學科，實驗是物理學不可分割的重要內容，也是物理學研究的重要方法。本課題的研究主（zhǔ）要從（cóng）物理實驗教學的五個方麵來培養學生的創新能（néng）力：一是充（chōng）分（fèn）利用演示實驗，激發（fā）學生對物理的興趣，培養觀察能力；二是進一步改進實驗方案和方法，以培養學生創（chuàng）新能力；三是學生分組實驗一定要讓學生去實驗室體驗，這種情況增加了學（xué）生的動手機會，學生通過親手做實驗，能（néng）體會（huì）到“發現（xiàn）”和“獲（huò）得成功”的快樂，另外在分組（zǔ）實驗中，同學之間（jiān）需要配合、討論、爭議、融洽，因此實驗又可以鍛煉學生的勇氣、信心、意誌，培養學生（shēng）的合作精神；四（sì）引導學生保（bǎo）持積極態度（dù），培養主動探索研究精神，五是開展研究性（xìng）學習活（huó）動，利用身邊的物品製作教具、學具，促進學生創（chuàng）造能力的進一步發展。

創新（xīn）能力：什麽是創新？創新­­——對事物進行改進（jìn）和完善（shàn）。人的（de）創新能（néng）力是指（zhǐ）在創造性活動中表現出來（lái）、發展（zhǎn）起來的各種能力的總（zǒng）和，主要是創新思維能力和創新技能。

三、本課題的國內外研究現（xiàn）狀述評

國內外研究現狀（zhuàng）：發達國家與落後國家的差距，實際就是創新的一種差距。對於個（gè）人的成才來說，什麽是人才，人才（cái）不僅（jǐn）僅是學曆與（yǔ）職（zhí）稱，學曆與職稱隻是成才的基（jī）礎條件之一，離開了創新，則無任（rèn）何人才而言（yán）。許多國家對培養學生的創新實踐能力的研究已進行了幾十年，取得了（le）一係列的研究成（chéng）果。如科技發達的美國（guó），早在二十世紀五十年代，就把培養學生（shēng）的創新、創造能力提高到前所未有的戰略高度（dù），並設立了“創造基（jī）金（jīn）會”為中小學生創造力和實（shí）踐能力的培養開發提供援助（zhù）。二十世紀八（bā）十年代初，創新教育在（zài）我國已引起了（le）專家、學者的廣泛重視，有許多教育工作者先後開展了研（yán）究（jiū），並取得（dé）了一定的成績。本課題的研（yán）究是從高中物理實驗教學的角（jiǎo）度（dù）來審視，如（rú）何在實驗教學中發展學生的主體（tǐ）能動性，挖掘學生的創造潛能，激活學生的創造思維，真正做到在學生的創造性（xìng）學習中，培養學生的創新能力。通過本課題的研究，探索並整（zhěng）理出在物理實驗教學中培養學生創新能力的一整套行之（zhī）有效（xiào）的操作模式及做法。因此（cǐ）本課題的研究具有（yǒu）重大理論意義和實踐意義，具（jù）有一定程度的創新性。

綜合述評：綜（zōng）合上（shàng）述我們（men）知道，創新教育在國外已經（jīng）比（bǐ）較成熟，而（ér）在國起步的比較（jiào）晚（wǎn），這方麵的研究最（zuì）近（jìn）幾（jǐ）年（nián）才取得了一點成（chéng）果，因此在國內我們（men）很（hěn）有必要加強這方（fāng）麵的研究。

四、選題意義與研究（jiū）價值

當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈（liè），國力（lì）的競爭實際上是人才的競爭，知識創新（xīn）能力的（de）競爭。新的世紀我們國家（jiā）要列於世界民族之林，我們就必須（xū）注意創新能力的培養。更新教育觀念，改革教學模式，鼓勵學生（shēng）勇於實踐，是新形勢下的素質教育（yù）賦予我們（men）教師的新任務。對於我們中學教師來說，更應當肩負起這個光榮的曆史使命（mìng），培養下一代的創新能力是我們的職責，也是時代（dài）的需要。目前，大（dà）多數高中物理教學中，教師多注重理論的教學，而不夠重視甚至忽視實驗教學，這關鍵是沒（méi）能真正認識到（dào）實驗教學在促進教學效果以及（jí）對學生發展能力方麵的重要意義和作用。而（ér）實際上（shàng），在高中物理實驗教學內容中蘊含著極其豐富的創新教育內容，可以通過各種方式的實驗教學培養學生的創新能力。而培養（yǎng）創新能力正是現代所倡導的素質教育的核心。因此，很有必要對物理實驗教學的重要性在此加以論述，並著重談一下通過何種途徑才能在高中物理實驗教學中培養學生的創新能力。

五、理論依據

物理（lǐ）新課程標準指出：必須從知識與技能（néng）、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度去設計目標;必須培養（yǎng）學生的觀察能力、思維能力、分（fèn）析解決（jué）實際問題能力（lì）、創新能力等等各方（fāng）麵的能力，而物（wù）理實驗為這些能力的培養提供了條件，這就要求（qiú）教師要充分利用實驗教學來培（péi）養學生（shēng）的各種能力。

六（liù）、研究目標

1、通過研究，使老師、學生認識到（dào）實驗教學的（de）重（chóng）要性及（jí）增（zēng）強對物理學科的興趣。

2、通過研（yán）究，培（péi）養學生的觀察能力、實踐能力和創新能力。

3、通（tōng）過（guò）研究，促使中學物理教師更新教育理念，提升自身的素質。

七、研（yán）究內容：

1、做好課堂演示（shì）實（shí）驗，激（jī）發學生興趣，引導（dǎo）學生觀察實驗，培養觀察能力（lì）。

2、進一步改進實驗（yàn）方案和方法，培養學（xué）生實驗的設（shè）計能力和創新能力。

3、引導學生探討實驗裝置（zhì）和實驗原（yuán）理，培養學生（shēng）實驗的研究（jiū）能（néng）力（lì）。

4、開展研究（jiū）性學習活動，利用身（shēn）邊的物品製作教具、學具，促進學生（shēng）創造能力的進一步發展。

5、做（zuò）好學（xué）生分組實驗，培養（yǎng）學生的合（hé）作精神

八、研究假設

 我們做（zuò）好了此課題的研究，從一定程度上可（kě）改變教（jiāo）師的教學理念，以及培養出（chū）更多（duō）的創新型人才，推動國家的（de）發展。如果我們都沒有從事這（zhè）方麵（miàn）的研究，難麽老師、學生及整個社會都不會引起（qǐ）重視，國家也將得不到發（fā）展。

九、研究方法

1、調查研究（jiū）法：調查周邊一些學（xué）校，了解（jiě）學校老師對實驗教學的重視程度。

2、文獻研究（jiū）法：閱讀一些關於高中學物（wù）理實（shí）驗教學的文獻.

3、行動研究法：

（1） 利用相關文獻及網絡資（zī）源結合自己的經驗進行總結，撰寫論（lùn）文，形成研究報（bào）告

（2）在本（běn）校利用同層次班級進行試點，跟蹤觀察知道，進行總結，撰寫論文，形成研究報告（gào）

十、實施步驟（zhòu）

1、研究準備階段（2015年5月—2016月4月（yuè）），查（chá）閱文（wén）獻，對相關資料和已有的研究成果進行收集整理和分析，製定研究方案和研究計劃、組成研（yán）究小組等任務。

2、課題研究階段（2016年5月—2017年9月）

認真組織研究，收集和（hé）整理研究（jiū）過程中的各種資料，撰寫論文，形成（chéng）論文集

3、成果形成階段（2017年9月—2017年10月）

匯編研究成果，撰寫研究報告及填寫成果申（shēn）報表，申報結題。

十一（yī）、參考文獻

1、魯世明《高中物理演（yǎn）示實驗教學中學生創新能力（lì）的（de）培養（yǎng）策略》  物理教（jiāo）學探討（tǎo） 2013年（nián） 第01期

2、葉桂華 《物理新課標下的創新思維意識的培養》    物理教（jiāo）師

參

加

開

題

論

證

人

員

姓  名

職稱（chēng）、職務

工   作   單  位

簽名

田雲坤

中 一

瀘溪麻豆视传媒短视频

李華軍

中 高

瀘（lú）溪縣教科所

張傑（jié）華

中 二

瀘溪麻豆视传媒短视频

李雲華

中 二

瀘溪麻豆视传媒短视频（zhōng）